Vzdělávací program specializačního vzdělávání v oboru

ERGOTERAPIE PRO DĚTI

Vzdělávací program specializačního vzdělávání pro

ERGOTERAPEUT

ČERVENEC 2026

7/2026

1 Věstník MZ č.:

měsíc/rok

Obsah

2 Cíl specializačního vzdělávání

Cílem specializačního vzdělávání ergoterapeutů v oboru Ergoterapie pro děti je získání specializované způsobilosti s označením odbornosti Ergoterapeut pro děti, a to osvojením si potřebných teoretických znalostí, praktických dovedností, návyků týmové spolupráce i schopnosti samostatného rozhodování pro činnosti stanovené platnými právními předpisy.

3 Vstupní podmínky specializačního vzdělávání

Podmínkou pro zařazení do specializačního vzdělávání v oboru Ergoterapie pro děti je získání odborné způsobilosti k výkonu povolání ergoterapeuta dle § 7 zákona č. 96/2004 Sb., o podmínkách získávání a uznávání způsobilosti k výkonu nelékařských zdravotnických povolání a k výkonu činností souvisejících s poskytováním zdravotní péče a o změně souvisejících zákonů (zákon o nelékařských zdravotnických povoláních), ve znění pozdějších předpisů (dále jen „zákon č. 96/2004 Sb.“).

4 Průběh specializačního vzdělávání

Vzdělávací program uskutečňuje akreditované zařízení, a to jak teoretickou část, tak i odbornou praxi. Akreditovaným zařízením je poskytovatel zdravotních služeb, jiná právnická osoba nebo fyzická osoba, kterým Ministerstvo zdravotnictví České republiky udělilo akreditaci v souladu s § 45 odst. 1, písmeno a), zákona č. 96/2004 Sb. Udělením akreditace se získává oprávnění k uskutečňování vzdělávacího programu nebo jeho části.

Vzdělávací program obsahuje celkem 400 hodin výuky, z toho je doba teoretické výuky nejméně 120 hodin a doba odborné praxe 280 hodin. Odborná praxe tvoří alespoň 50 % celkového počtu hodin.

Vyučovací hodina teoretické výuky trvá 45 minut, vyučovací hodina odborné praxe trvá 60 minut. Požadavky vzdělávacího programu je možné splnit ve více akreditovaných zařízeních, pokud je nezajistí v celém rozsahu akreditované zařízení, kde účastník vzdělávání zahájil.

Vzdělávací program specializačního vzdělávání se skládá z modulů. Modulem se rozumí ucelená část vzdělávacího programu s počtem hodin, který je stanoven vzdělávacím programem jako minimální, přičemž uzavření každého modulu je zakončeno hodnocením úrovně dosažných výsledků vzdělávání.

Doporučená celková doba specializačního vzdělávání je 18–24 měsíců, kterou lze prodloužit nebo zkrátit při zachování počtu hodin vzdělávacího programu. Teoretickou výuku lze absolvovat distanční formou, např. formou e-learningu. Praktická výuka musí probíhat formou prezenční.

Průběh specializačního vzdělávání je evidován v tzv. Logbooku (elndexu, deníku, studijním průkazu), do něhož provádí školitel záznamy o průběhu specializačního vzdělávání, omluvené absenci, průběhu odborné praxe a splnění předepsaných výkonů v akreditovaném zařízení. Záznamy do Logbooku provádí rovněž lektor pro teoretickou výuku.

Odbornou praxi v hodinovém rozsahu stanoveném pro jednotlivé odborné moduly a výkony k jednotlivým modulům je možné absolvovat v libovolném pořadí, vždy však až po absolvování teoretické části vzdělávacího programu.

Seznam a počet výkonů uvedených v kapitole 8 Učební osnovy odborných modulů, je stanoven jako minimální, avšak tak, aby účastník specializačního vzdělávání zvládl danou problematiku nejen po teoretické, ale i po stránce praktické.

5 Podmínky pro přihlášení k atestační zkoušce

absolvování modulů, které jsou v tomto vzdělávacím programu označeny jako povinné a splnění všech stanovených výkonů;

zpracování případové studie uvedené v OM 3 až OM 6;

prokázání výkonu povolání ergoterapeuta v oboru Ergoterapie pro děti v délce minimálně 1 roku z období posledních 6 let v rozsahu minimálně poloviny stanovené týdenní pracovní doby nebo minimálně 2 let z období posledních 6 let v rozsahu minimálně pětiny stanovené týdenní pracovní doby.

Podmínkou pro získání specializované způsobilosti ergoterapeuta v oboru Ergoterapie pro děti je úspěšné ukončení specializačního vzdělávání atestační zkouškou.

6 Hodnocení účastníka v průběhu specializačního vzdělávání

Školitel akreditovaného zařízení vypracovává studijní plán a plán plnění odborné praxe a praktických výkonů, které má účastník vzdělávání v průběhu přípravy absolvovat a průběžně prověřuje jeho znalosti (vědomosti a dovednosti). Do Logbooku potvrzuje splnění předepsaných výkonů.

Odborná praxe v akreditovaném zařízení probíhá pod vedením přiděleného školitele, který je zaměstnancem daného pracoviště a splňuje podmínky stanovené v tabulce 9.1. Školitel odpovídá za to, že účastník v průběhu specializačního vzdělávání splní všechny výkony a vypracuje případové studie stanovené vzdělávacím programem.

7 Profesní kompetence

Absolvent specializačního vzdělávání v oboru Ergoterapie pro děti bude připraven provádět, zajišťovat a koordinovat základní, specializovanou a vysoce specializovanou ergoterapeutickou činnost v oboru Ergoterapie pro děti. Je oprávněn na základě vlastního posuzování a rozhodnutí, v souladu s platnými právními předpisy, zabezpečovat diagnostickou péči v rozsahu své specializované způsobilosti stanovené činnostmi, ke kterým je připraven na základě tohoto vzdělávacího programu.

Ergoterapeut pro děti vykonává činnosti podle § 74 vyhlášky č. 55/2011 Sb., o činnostech zdravotnických pracovníků a jiných odborných pracovníků, ve znění pozdějších předpisů.

8 Učební plán

9 Učební osnovy odborných modulů

9.1 Učební osnova odborného modulu 1

9.2 Učební osnova odborného modulu 2

9.3 Učební osnova odborného modulu 3

9.4 Učební osnova odborného modulu 4

9.5 Učební osnova odborného modulu 5

9.6 Učební osnova odborného modulu 6

Akreditovaná zařízení a pracoviště

Personální zabezpečení
  • LeLLektor je osoba v pracovněprávním nebo jiném obdobném vztahu k akreditovanému zařízení, která vyučuje teoretickou část vzdělávacího programu a prověřuje teoretické znalosti.
    • Školitel je osoba v pracovněprávním nebo jiném obdobném vztahu k akreditovanému zařízení, která dohlíží na výkon odborné praxe, včetně plnění plánů výkonů, a která průběžně prověřuje teoretické znalosti a praktické dovednosti účastníka vzdělávání. Školitelem odborné praxe může být osoba, která získala: odbornou způsobilost ergoterapeuta se specializovanou způsobilostí v oboru Ergoterapie pro děti a má minimálně 1 rok praxe po získání specializované způsobilosti nebo odbornou způsobilost ergoterapeuta se specializovanou způsobilostí v oboru Ergoterapie pro dospělé a má minimálně 1 rok praxe po získání specializované způsobilosti nebo Odborná praxe probíhá pod vedením zdravotnického pracovníka způsobilého vykonávat příslušné činnosti bez odborného dohledu, který je v pracovněprávním nebo jiném obdobném vztahu k akreditovanému zařízení. Kvalifikační požadavky tohoto zdravotnického pracovníka odpovídají kvalifikačním požadavkům na školitele
Věcné a technické vybavení

Pro teoretickou část vzdělávacího programu standardně vybavená učebna s PC a dataprojektorem a s možností přístupu k internetu. přístup k odborné literatuře, včetně elektronických databází (zajištění vlastními prostředky nebo ve smluvním zařízení), možnosti podpory teoretické výuky pomocí e-learningu. Pro praktickou část vzdělávacího programu pracoviště pro výuku odborné praxe v akreditovaném zařízení je vybaveno podle zákona č. 372/2011 Sb., o zdravotních službách a podmínkách jejich poskytování (zákon o zdravotních službách), ve znění pozdějších předpisů a dalších souvisejících právních předpisů.

Organizační a provozní požadavky

Akreditované zařízení musí plnit povinnosti akreditovaných zařízení podle § 50 zákona č. 96/2004 Sb. a vést dokumentaci o vzdělávání v souladu s § 50 odst. 1 písmeno e) uvedeného zákona.

10 Seznam doporučených zdrojů

  1. BARBERA, Mary Lynch a RASMUSSEN, Tracy. Rozvoj verbálního chování: jak učit děti s autismem a jinými neurovývojovymi poruchami. Brno: Masarykova univerzita, 2018. ISBN 978-80-210-9212-9.
  2. BĚLOHLÁVKOVÁ, Simona; KAROLOVÁ, Kateřina; ZÁKOSTELECKÁ, Dana a GREGORA, Martin. Jídlo a pití našich dětí: moderní lékařský pohled na kojení, příkrmy, potravinovou alergii a vegetariánské recepty. Praha: EEZY, 2022. ISBN 978-80-908638-1-1.
  3. BERNATOVÁ, Eva. První pomoc u dětí. Praha: IV – Nakladatelství, 2024. Dostupné také z: https://www.cervenykriz.eu/files/files/cz/edicedeti/PPuDeti.pdf
  4. BOŽENSKÝ, Jan, ed. Výživa dětí v praxi: od početí k dospělosti. Olomouc: Solen, [2019]. Meduca. ISBN 978-80-7471-284-5.
  5. DLOUHÁ, Olga. Poruchy vývoje řeči. 2. dopl. a rozš. vyd. Praha: Galén, 2024. ISBN 978-80-7492-700-3.
  6. DOLEŽALOVÁ, Markéta a CHOTĚBOROVÁ, Michaela. Vývojová dysfázie: průvodce pro rodiče a další zájemce o tuto problematiku. Praha: Pasparta, 2021. ISBN 978-80-88429-11-1.
  7. DYLEVSKÝ, Ivan. Klinická kineziologie a patokineziologie. Praha: Grada, 2021. ISBN 978-80-271-0230-3.
  8. GONZALEZ, America X.; BRADY, Lois Jean a ELLIOTT, Jim. Rozvoj řeči dětí s PAS, vývojovou dysfázií a dalšími poruchami. Praha: Portál, 2024. ISBN 978-80-262-2151-7.
  9. JELÍNKOVÁ, Jana. Komunitní ergoterapie. Praha: Karolinum, 2024. ISBN 978-80-246-5534-5.
  10. KRIVOŠÍKOVÁ, Mária. Úvod do ergoterapie. Praha: Grada, 2011. ISBN 978-80-247-2699-1.
  11. MIXA, Vladimír; HEINIGE, Pavel a VOBRUBA, Václav. Dětská přednemocniční a urgentní péče. 3. přeprac. a dopl. vyd. Praha: Grada, 2023. ISBN 978-80-271-3838-8.
  12. PALAŠČÁKOVÁ ŠPRINGROVÁ, Ingrid. Akrální koaktivační diagnostika a terapie. 4. rozšíř. vyd. [Čelákovice]: ACT centrum s.r.o., 2024. ISBN 978-80-907290-0-1.
  13. PETRŮ, Vít. Dětská alergologie. 2. přeprac. a dopl. vyd. Praha: Maxdorf, [2021]. Jessenius. ISBN 978-80-7345-666-5.
  14. POMAHAČOVÁ, Renata a KALVACHOVÁ, Božena. Dětská endokrinologie do kapsy. 3. dopl. A přeprac. vyd. Praha: Maxdorf, 2021. ISBN 978-80-7345-691-7.
  15. SCARPA, Angela; WELLS, Anthony a ATTWOOD, Tony. Dítě s autismem a emoce: program pro práci s dětmi. Praha: Portál, 2019. ISBN 978-80-262-1435-9.
  16. SKALIČKOVÁ-KOVÁČIKOVÁ, Věra. Diagnostika a fyzioterapie hybných poruch dle Vojty. Olomouc: RL-CORPUS, s.r.o, 2017. ISBN 978-80-270-2292-2.
  17. SKALIČKOVÁ-KOVÁČIKOVÁ, Věra. Vojtova metoda není jen technika: vedení fyzioterapie dětského pacienta Vojtovou metodou: praktické zkušenosti. Olomouc: RL-CORPUS, 2020. ISBN 978-80-270-8760-0.
  18. SKALOVÁ, Pavla Foster; KUNOVÁ, Alena a ŠAROUNOVÁ, Jana. Jak si porozumět, domluvit se a společně si hrát: neverbální dítě v mateřské škole. Praha: Pasparta, 2021. ISBN 978-80-88290-73-5.
  19. ŠEBKOVÁ, Alena, ed. a ZÍMA, Zdeněk, ed. Praktické dětské lékařství. 2. přeprac. a dopl. vyd. Praha: Grada, 2023. ISBN 978-80-271-3741-1.
  20. ŠIFTA, Petr. Obecná kineziologie: učební text. 3. uprav. vyd. Praha: Vysoká škola tělesné výchovy a sportu Palestra, spol. s r.o., 2022. ISBN 978-80-88462-25-5.
  21. VELEMÍNSKÝ, Miloš a ŠIMKOVÁ, Simona. Pediatrie z pohledu výživy. České Budějovice: Jihočeská univezita v Českých Budějovicích, Zdravotně sociální fakulta, 2020. ISBN 978-80-7394-794-1.
  22. VITÁSKOVÁ, Kateřina; TABACHOVÁ MIRONOVÁ, Jana a NOHOVÁ, Lucie. Hodnocení variabilních mechanismů hlasu, jazyka a řeči v kontextu logopedického a neurovývojového bádání. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2023. ISBN 978-80-244-6271-4.
  23. VITÁSKOVÁ, Kateřina. Vybrané determinanty a mechanismy hlasu, řeči a orofaciálních procesů v logopedickém výzkumu: výzkum specifických determinantů a mechanismů poruch verbální a neverbální komunikace, hlasu, kognice a orofaciálních procesů z logopedického a speciálněpedagogického hlediska. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2021. ISBN 978-80-244-6069-7.
  24. VITÁSKOVÁ, Kateřina. Vybrané otázky logopedického výzkumu ve vývojovém náhledu: výzkum poruch verbální a neverbální komunikace, hlasu, řeči a orofaciálních funkcí v kontextu moderní logopedické diagnostiky a terapie. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2020. ISBN 978-80-244-5882-3.
  25. Volemanová, Marja. Cvičební pohádky se zvířátky: k programu Neuro-vývojová stimulace Pohybem se rozvíjíme. Statenice: INVTS s.r.o., [2024], ©2024. ISBN 978-80-907369-7-9.
  26. Volemanová, Marja. Teoretické základy metody neuro-vývojové stimulace. Statenice: INVTS s.r.o., 2021. ISBN 978-80-907369-4-8.
  27. VYSKOTOVÁ, Jana. Jemná a komunikační motorika: význam, vývoj, řízení a vybrané způsoby hodnocení z pohledu rehabilitace. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2024. ISBN 978-80-244-6465-7.
  28. WILLIAMS, Keith E. a SEIVERLING, Laura J. Děti vybíravé v jídle: základní postupy pro rodiče dětí nejen s PAS. Praha: Pasparta, 2021. ISBN 978-80-88290-94-0.
  29. WINTER, Britta. Jak na ADHD a problémy s pozorností: praktické tipy pro každý den. Brno: Edika, 2018. ISBN 978-80-266-1304-6.